我省着力缓解老年学校“一位难求”、学习不便、基层薄弱等问题，实现老有所学，进一步提升老年人获得感和幸福感—

双向赋能 老年生活宜教更宜学

8月正式退休后，合肥市民章慧举最开心的事就是每周四到合肥老年大学声乐班学习。该校常青校区离她家仅1公里，校园环境优美、师资力量专业、学费低廉，吸引她早早报班学习。“常青校区在建过程中我就很期待，今年退休了，终于能入校学习，圆了一个心愿。”章慧举说。

“先出右手，收到胸前；再出左手，收回来……”11月1日，合肥市蜀山区三里庵街道龙河路社区老年学校教室内，24名学员正学习民族舞。授课老师、69岁的王际花是合肥市社会体育持证指导员，从小练习戏剧、热爱文艺，基本功扎实。龙河路社区开设老年学校后，王际花得以大显身手，每天上两场课，每月教学员们两个新舞蹈。

“我们把拓展延伸老年学校教育工作覆盖面列入重点工作，社区老年学校开设了戏曲、民族舞、腰鼓、金钱鞭等专业课程，185名老年学员可以在家门口上学。”龙河路社区党委书记朱祖翔告诉记者。

“课余时间也不能闲着，要加练，消化课程内容。”合肥市庐阳区逍遥津街道县桥社区居民庞大爷说。在社区老年大学学习后，他每天抽出2小时练习书法，仿佛回到了学生时代。

据逍遥津街道社会事务部副部长林宗长介绍，该街道各社区均开办老年学校，开设舞蹈、美术、书法等课程。同时，逍遥津街道积极与社会办学力量合作，共享场地、师资资源，联办老年教育培训班，尽力满足辖区老人学习需求。

“学会使用智能手机，今后不怕与社会脱节。”11月4日，合肥市蜀山经开区蜀麓苑社区居民周庆彪娴熟地在超市扫码结账。他在社区治理学院“邻里学堂”智能手机教学培训班上学会了操作智能手机。

“邻里学堂”为老年群体开设智能手机教学培训、电信诈骗科普讲堂等专题活动，帮助他们融入数字化生活，提升网络风险防范意识；另一方面，蜀山经开区各社区挖掘出百余名有技能、有才能的居民组成“邻里讲师”团队，为辖区老年居民授课，完成“被动学习”向“主动教学”转变。

“依托‘你好，邻里’微公益创投项目和‘邻里学堂’，聚焦老年人真实需求和他们的智慧、力量，解决其实际学习需求、发掘其自主学习能力，让他们有所为、有所学，实现个人价值与社会价值融合发展。”蜀山经开区社会事务部工作人员宁婕表示。

深耕质量

老年教育添趣更添“智”

“社区想方设法辟出场地，但老年教育所需场地规模仍然有限。”谈及现状，朱祖翔无奈地说。龙河路社区办公楼2层、3层分别设有一大一小两个多功能厅，可供老年学员练舞、排练京剧、练习太极拳。不过，该社区已成立十几个老年文化团体，各团体、队伍间虽遵循先来后到的排班原则，并未造成太大矛盾，但场地捉襟见肘还是制约了老年教育发展。

场地等硬件条件不足，破解起来相对容易。师资力量短缺，则成为基层老年教育突出问题之一。在省内一些县区和街道，拥有专业教学资质的教学和管理人员相对偏少，往往只能内部挖潜，让学习技艺多年、口头表达能力较强、愿意传帮带的爱好者和曾在老年大学学习多年的老人任教，形成教中学、学中教模式。

“爱好者热情再高、能力再强、心得再多，也只是爱好者，与专业教师相比，业务能力还是差一截。只靠网络教学视频等方式补缺补差，也显得杯水车薪、不成系统。”林宗长说。

有些街道、社区邀请各级老年大学教师或发掘教师、医生等具备专业水准的辖区居民，为老年学员授课，从一定程度上弥补了老年教育师资短缺问题。但因自身工作关系等原因，这些“外援”很难定期授课，相关部门对酬劳等必要支出也没有明确规定，影响了教学质量。“为老年居民授课、讲座，占用了相关人员很多业余时间。每次都义务教学，我们也觉得不合适。但经费支出从哪里来、如何使用仍不明确，我们也担心贸然付费，后期会产生一些问题。”一名社区干部坦言。

师资力量薄弱、老年大学“一位难求”、上课多年不愿毕业的“钉子户”较多，都影响了老年教育可持续发展。另一方面，老年教育课程设置偏单一，也逐渐跟不上时代步伐。

退休后，六安市民丁阿姨很想再就业。不过脱离护理岗位多年，她想先充充电。然而老年教育中涉及技能培训部分很少，她很难在老年大学报班学习，其他类型培训机构收费高且都是年轻人，丁阿姨担心很难融入，便一直没能再学习。“护理工作专业性强，需要及时掌握新知识，如果老年大学开了班，会对我很有帮助。”丁阿姨说。

第七次全国人口普查数据显示，我国60岁及以上人口超过2.6亿人，其中60岁至69岁低龄老年人口占55.83%。这些低龄老年人大多具有知识、经验、技能优势，身体状况尚可，发挥余热有空间和潜力。然而，目前老年教育多以艺术、体育类兴趣课程为主，老年人对专业技能类学习需求较少，即使筹措开班，也通常由于报名人数不够而作罢。不少有再就业打算的老人，只能自学或在社会培训机构求学，学习效果打了折扣。

盘活资源

老年大学服务更贴心

64岁的合肥市民叶红，退休后和老伴来到合肥市庐阳区老年大学学习，不仅学到了新知识，还结交了很多好朋友。

今年，庐阳区充分利用各社区以及公益机构闲置用房，见缝插针办学，区老年大学从仅有1处教学点，发展到现在已经设立了4个分校，开设38个门类课程、62个教学班，学员超过3600人次。“根据老年朋友需求开班，办出更多家门口老年学校，让老年教育惠及更多人。”庐阳区老年大学副校长江鸿表示。

最近，逍遥津街道与辖区内安徽健乐老年大学共建县桥社区老年大学，在册学员近1700人。“老年教育场所应距离老人生活圈较近，不仅交通方便，还能顾家。社区老年大学的开办顺应了老人实际需求。”安徽健乐老年大学校长李静告诉记者。她建议，为进一步汇聚优质社会资源，相关方面可对接图书馆、艺术馆等公共教育场所，在老年教育机构开设图书室、展览室，营造学习氛围。同时，鼓励、引导教师、大学生志愿者等群体参与老年教学工作，解决师资力量不足问题。

“现正摸底有技能培训需求的居民，根据人数、技能培训科目等，我们将与安徽健乐老年大学合作，适时开设相关课程和班级。”林宗长说。

龙河路社区也传来喜讯，该社区与社居委旁边新安口腔医院达成一致，该院面积约200平方米的活动室将向老年居民开放，由社区通过购买服务方式引进的第三方机构负责活动室日常管理。三里庵街道相关负责人表示，今后还要继续盘活场地资源，为老年教育发展打下良好基础。

记者从省老年大学协会了解到，截至去年底，全省老年大学（学校）达到8700所。去年在校学员数751151人，远程教育注册学员数655413人，累计140万余人。

今年，我省印发《老有所学行动方案》，要求立足社会现有各类存量资源，通过多种渠道拓展办学空间并提高现有老年学校使用效率。加大在教学队伍、管理队伍、课程资源、教学资源、示范学校、老年智慧教育等方面建设力度，确保老年学校办学水平全面提升。同时，通过购买服务的方式吸引社会力量办学，撬动社会资本投入；加强师资队伍建设，允许各单位在职人员、退休职工以及高校艺体医学类学生在符合有关规定、不影响本职工作或学业前提下，到老年学校兼职任教。